به گزارش پایگاه تحلیلی خبری آزنیک، مدیر روابط عمومی شرکت آفبای استان تهران در پاسخ به این پرسش که آیا مسابقاتی مانند «ایدانو» میتوانند به حل مسائل واقعی حوزه انرژی کمک کنند، گفت: این رویدادها نقش مستقیم در حل بحرانهای انرژی ندارند، اما تأثیر آنها فرهنگی، آموزشی و بلندمدت است.
وی افزود: جذب هزاران ایده از کودکان و نوجوانان باعث شناسایی استعدادهای پنهان میشود. ذهن خلاق نوجوانان که هنوز درگیر قالبهای رایج فکری نشده است، میتواند راهکارهایی ارائه دهد که حتی از نگاه متخصصان باتجربه دور مانده باشد.
به گفته این فعال حوزه نوآوری، یکی از مهمترین کارکردهای ایدانو، ایجاد ارتباط میان نسل نوجوان و صنعت انرژی است؛ ارتباطی که میتواند ایدههای برتر را از مرحله ذهنی به نمونه اولیه و در نهایت محصول یا خدمت قابل استفاده تبدیل کند.
بخشی همچنین استفاده از ابزارهای جذاب آموزشی مانند نمایشهای عروسکی در بستر «شاد» و پخش تلویزیونی از شبکه دو را عاملی موثر در آموزش مفاهیم پیچیدهای مانند بهینهسازی مصرف انرژی و انرژیهای تجدیدپذیر به زبان ساده دانست.
وی در عین حال تاکید کرد: بزرگترین چالش چنین مسابقاتی، فاصله میان ایده و اجراست. بدون حمایت مالی، شتابدهندههای تخصصی و برنامههای منتورینگ، بسیاری از ایدهها هرگز به مرحله عملیاتی نمیرسند.
سخنگو شرکت آفبا استان تهران نقش نوجوانان در حل بحران انرژی را بنیادی اما غیرمستقیم توصیف کرد و اضافه کرد: نوجوانان امروز سه نقش مهم بر عهده دارند؛ سفیران فرهنگ مصرف صحیح، ایدهپردازان خلاق و متخصصان آینده صنعت انرژی.
وی توضیح داد: بسیاری از تغییرات رفتاری در خانوادهها از طریق فرزندان اتفاق میافتد. نوجوانان میتوانند با انتقال آموزههای خود درباره مصرف بهینه آب و برق، الگوی مصرف خانوار را اصلاح کنند.
مدیر روابط عمومی شرکت آفبا استان تهران ادامه داد: از سوی دیگر، ذهن پرسشگر نوجوانان ظرفیت بالایی برای ارائه ایدههای نوآورانه در حوزه انرژیهای تجدیدپذیر، بازیافت انرژی و بهینهسازی مصرف دارد.
بخشی مهمترین نقش این نسل را تامین نیروی انسانی متخصص آینده دانست و اظهار کرد: مهندسان، پژوهشگران و مدیران صنعت آب و برق در سال ۱۴۲۰ همان نوجوانان امروز هستند. اگر اکنون روی آموزش و توانمندسازی آنها سرمایهگذاری نشود، در سالهای آینده با کمبود نیروی متخصص مواجه خواهیم شد.
این کارشناس برای ورود دانشآموزان به عرصه ایدهپردازی، یک مسیر پنجمرحلهای پیشنهاد کرد.
به گفته وی، نخستین گام مشاهده دقیق محیط پیرامون و شناسایی مشکلات مرتبط با مصرف انرژی و آب در خانه و مدرسه است. پس از آن، دانشآموزان باید با مطالعه درباره انرژیهای تجدیدپذیر و تجربههای موفق جهان، دانش خود را افزایش دهند.
بخشی مرحله سوم را ایدهپردازی و طراحی راهحل دانست و افزود: حتی ساخت نمونههای ساده مانند یک وسیله خورشیدی کوچک یا مدل ابتدایی توربین آبی میتواند نقطه آغاز خوبی باشد.
وی تاکید کرد که آزمایش، اصلاح و یادگیری از خطاها بخش جداییناپذیر فرایند نوآوری است و در نهایت دانشآموزان باید نتایج کار خود را با دیگران به اشتراک بگذارند تا فرهنگ مشارکت و حل مسئله گسترش یابد.
بخشی در بخش دیگری از این گفتوگو، حوزه آب را مهمترین اولویت آموزشی نوجوانان در زمینه محیط زیست دانست و پنج مهارت کلیدی را برای فعالیت مؤثر در این حوزه برشمرد. به گفته او، آشنایی با چرخه آب، منابع آب شیرین و فرایندهای تصفیه، نخستین مهارت ضروری است. پس از آن، نوجوانان باید تفکر سیستمی را بیاموزند تا بتوانند ارتباط میان آب، انرژی، کشاورزی و تغییرات اقلیمی را درک کنند.
وی همچنین مهارت اندازهگیری و مشاهده، توانایی طراحی و ساخت نمونههای ساده مانند فیلترهای آب و سامانههای جمعآوری آب باران، و در نهایت مهارت ارتباط و اقناع اجتماعی را از دیگر نیازهای نسل آینده عنوان کرد.
مدیر روابط عمومی و سخنگو آفبا استان تهران در پایان خاطر نشان کرد: نوجوانی که این مهارتها را کسب کند، میتواند به یک سفیر واقعی حفاظت از منابع آب و محیط زیست در جامعه تبدیل شود. بحران انرژی امروز را متخصصان فعلی مدیرت میکنند، اما حل بهرانهای دهههای آینده در گرو نوجوانانی است که امروز فرصت یادگیری، خلاقیت و نوآوری پیدا میکنند.
پایان//
